春天往往意味着希望和新生，开启新篇章。

      三月的教研主要是小组合作、新课改、核心素养教学。我们确定以下基本制作模式：

         1.学习目标

           将传统教学的三维目标改变为核心素养目标、知识目标，学习方法、能力目标。

          核心素养目标引导学生获取终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。知识目标严格以课标为准绳，制定明确可达成的目标。学习方  法、能力目标真正以学生为本，实现学生有效学习，能力提升的终极目标。

        2.问题探讨

           每节课最多设置两个核心问题，以重点、难点为主。每个核心问题采用探究法设置几个小问题，层层递进引导学生解决核心问题。

       3.检测练习

          检测分课堂、课后两部分。习题设置具有灵活性，题型、题量都可根据课堂重难点灵活变动，而且适时更新。

以青年教师田勇老师的《气候类型》课堂为例展开讨论。

因此，彭老师要求在地理教学中以课标为目标，以教材为教学案例，以开阔的视野选取教学案例。彭老师还建议初二任课老师主动和初二课代表联系，每天在班级小黑板补充初二复习的知识点。

      老师们都认为本学案内容需做一定取舍。“展学”是最能暴露学生问题和检验学生学习情况的环节，因此课堂要留给学生充分的展示时间。

      有效的课堂时间内，要想高效完成教学目标，学习任务量不宜过大。如亚洲的气候特点之一季风气候典型对农业的利与弊就可达成学生能力目标。

教研是教学的双翼,让教研的翅膀奋力飞翔,让我们的教学和谐而充满生机。